摘要：PLC是一门实践性很强课程，本文主要从PLC课程教学实践应用的重要性出发，分析了PLC实践教学在教学中的优势，并对如何实现PLC实践应用与中职教学的有机结合阐述了笔者的观点。
引言：PLC（可编程控制器）在工业控制中应用非常广泛[1]，是机电一体化专业中的核心课程，具有非常强的实践应用性，课程目的是培养编程实践性人才。课程内容主要是了解PLC基本运用原理、控制指令及掌握基本程序设计方法，才能培养学生实践动手能力，也才能为社会输送具备PLC高级技能的应用型人才。
一、中职课程教学PLC实践应用重要性
早在2006年，国家劳动和社会保障部就发布了目前国内12个紧缺型人才需求，PLC系统编程设计师岗位就位列其中[2]，根据有关部门预测显示，到2011年止，PLC技术型人才缺口将达到15.4万。国内人才市场对专业PLC技术人才的需求也越来越大。所以，各大高职、中职院校要加大电气自动化、机电等专业的PLC实践应用教学的力度，强调理论与实践相结合的教学模式。
目前，国内很多的高职、中职院校对PLC的实践应用教学非常重视，但是由于学生对理论知识的掌握程度有限，这些院校自动化专业毕业学生大多数都从事自动化设备的维护以及设备的自动化改造方面，而真正涉及PLC程序开发应用的专业人才却非常少。但是PLC程序设计属于紧缺型人才，教学结果与社会需求产生了矛盾。因此，各大高职、中职院校在PLC理论课程教学中，加强PLC的应用实践课程的教学，从而达到培养专业的应用型人才的目的，使学生不仅具有较强的理论知识，同时也具备应用实践能力，最终为社会输送PLC程序设计专业型人才，为科技的发展做出贡献。
二、PLC实践在教学中的实施
在高职、中职院校传统的PLC教学课程当中，都采用传统的教学方式开展该课程的教学任务。在进行课程教学的PIE教材编写时，一般是按照基本原理、基本指令、基本应用以及基本操作等四个独立的章节来完成的。教材也按照结构的严谨性进行编写，在课程开始时，教师也按照教材的顺序进行教学，首先进行基本理论的学习，接着学习基本指令，最后才开始应用的教学。这样一来当学生学习到应用课程时，前面的理论知识已经发生脱节，然后又要开始重新的理论学习，导致了学生PLC实践应用学习效果不高，应用能力也得不到提高。
1、PLC在机械加工教学中的具体应用
在PLC课程的开始前，先准备好机械手本体、气动控制系统以及PC - PLC监控系统，机械手臂主要由基座、手臂以及手爪等几部分组成，在实践时分别要求完成机械手臂的扭转、升降、手爪翻转、手臂伸缩和手爪夹持等动作。上述动作的实现是由气缸驱动完成的，由PLC的远程控制实现电磁阀的动作，操作界面按钮通过用户程序与PLC以及各电磁阀的线圈相连接，实现远程汽缸控制动作[2]。每个气缸控制按钮数量与电磁阀的线圈数是对应的，比如：三位五通阀有三个控制按钮、二位五通阀有两个控制按钮。机械手机的控制信号则是通过与PLC进行的实时数据交换得到的，也就是PLC的端子的实时工作状态。同时，在界面显示区，显示机械手臂运动气缸的活塞杆位置状态，观察其是否到达了左右极限。从而达到机械手臂的上移、下移、夹紧等动作的实现。
