《电器及PLC控制技术》的教学开展与学生学

 1、教学内容的选定：本教学计划通过了学校机电教研组的审核，并开展了两年多的教学，效果比较理想。该课程因技能训练的可操作性强，所以整个教学过程都在实验室里进行。根据教学计划的要求，相当于把本课程分为23个阶段目标。其中19、20两个阶段目标难度稍大，可以作为学生选修的内容，其他的阶段目标可以作为必修的内容，当然教师可以根据专业方向及课时的多少灵活决定必修和选修的内容。每一个阶段目标为2至5课时不等。2、学生的分组：每学期初，教师可根据学校场地的情况进行分组，如每2个一台PLC，每人一块电力拖动接线板，每组四人，并选定一位认真负责的学生作为小组长。小组长主要督促本组同学的技能训练及工作页的完成，组织本组同学进行日常学业完成情况的自评与互评，促进本组成员在学习中互相交流、达到本组成员能力不断提高的目的，对个别违纪的学生进行监督等，并配合教师记录一学期学生完成各项教学任务的情况。3、课堂教学的开展：本课程在学校排课时尽可能做到几节课连堂，以保证教学的连续性，在每节课或每个阶段目标开始之前，教师要进行合理的讲授，如以“用PLC设计三路抢答器”为例，教师先说明三路抢答器的要求：“在主持人宣布开始抢答后，三个组开始抢答，谁先压下按钮谁先答题，答题后主持人按复位按钮使电路复位，然后进入下一题的抢答”。教师接下来介绍梯形图、指令、上机操作、接线图。 对于这个阶段目标，教师一节课可以讲解完，余下的两节课的时间学生可以根据自己的学习能力建构不同的学习任务，教师可以把学生要掌握的和可以去学习的任务板书在黑板上：a、I/O分配表；b、三路抢答器的PLC接线；c、程序的编写及输入；d、抢答操作；e、改变输入或输出端进行编程和接线；f、练习程序的插入或删除；g、用第二种方法设计三路抢答器；h、在上述基础上改进电路，使其变为四路或五路抢答器……上述a、b、c、d是所有学生都必须学会的，而d、e、f、g、h等是学生有选择进行自主学习的内容。教师只要稍微从知识的横向或纵向结构仔细思考一下，就可以为学生设计出很多有价值的问题来。在这样一种学习氛围的影响下，学生的思维得到了充分的锻炼，经过一定时期的学习，大部分学生就能学会这样一种思维模式，开始能为自己设计学习的问题了。在学生自主学习的过程中，教师起到引导、激发学生学习的作用。学生可以自主同学生交流，也可以与教师探讨。使教学在互动、活跃中进行。在课堂上，教师能体会到学生个体的智能差异，做到了课堂内的“分层教学”，学习能力差的学生可以先学习基本的内容，然后再根据自己的能力有选择的学习；对于能力较强的学生，教师安排了较多的选学内容，使其能充分的利用课堂的时间来学习、思考、自主设计。PLC学科具有很强的基础性，后面的知识是建立在前面所学的内容的基础上的，如了解了三路抢答器的接线，其它电路的接线也就大同小异了，只是所接的输入和输出点数不同罢了；如PLC软件的使用，通过多次操作后，便会慢慢熟练起来……  在完成教学任务时，开始可能会比较慢，但随着学生知识的积累，操作能力的提高，后面的阶段目标将会非常顺利的达成，教学效果将会更理想。五、学生学业成绩的评价《电器与PLC控制技术》学生学业成绩评价按教学计划的要求，对学生的最低能力目标是：完成21个以上阶段目标的学习，熟悉电气识图、电气控制线路的分析和设计，有较好的实践操作能力，具备基本的程序的设计、PLC接线、上机编程、操作的能力。为了保证教学目标的实现，根据学生实际情况对学生学业进行了以下几方面的评价：1、阶段目标的完成情况：在开学初，教师制定学生小组学业评价表，并交小组长，方便在每个阶段目标完成后进行记录和评价，同时负责本组同学课外作业完成情况的记录。2、一个学期共组织四次小测验：测验的内容包括应知和应会两部分，以检测学生每一段的学习情况，培养学生独立设计电路、应用知识解决实践问题的能力。3、期中期末考试(实操与理论知识相结合)：综合检验学生对知识的了解，以加强学生综合运用知识的能力。4、科技论文：在教师辅导下让学生根据所学的电器与PLC知识写一篇科技小论文，课题名称: “如PLC技术在×××上的应用”利用课外时间完成，学期末上交。5、其它：考勤:因学校的实训楼与教学楼有一定的距离,学生常有迟到现象,所以将考勤作为对学生评价的一部分。安全规范操作：培养学生良好的操作习惯，如工具的规范使用，工作场地清洁的维护，安全用电常识等。课堂表现：对突出的违纪行为进行记录，如学生上课睡觉、越位、打游戏、看小说、听MP3、聊天等。学生学业成绩评价表班级                     学年度第    学期   任课教师         评价项目权重评价等级（X）姓名（学生各项得分=权重*等级分）　姓名1姓名2姓名3姓名4姓名5　优良中差　四次小测验小测验10.0585<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　小测验20.0585<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　小测验30.0585<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　小测验40.0585<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　综合考试期中考试0.1585<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　期末考试0.2085<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　课堂学习任务及课外作业完成情况23个阶段目标完成情况0.2585<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　技术论文0.0885<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　安全规范操作0.0485<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　课堂表现及精神状况0.0885<X≤10070<X≤8560<X≤700≤X≤59     　出勤根据缺勤情况适当扣分可扣除总分阶1-5分     　合计1      　说明：要制作全班学生的生学业成绩评价表只要用一张A3纸横向设计就能满足一学期的记录要求，当然如果学生特多，可以用两张表，当然不同的学科可根据情况制订不同的学生学业评价表，在此仅供参考。学生小组学业评价表第    小组学生完成学业评价表项目姓名及完成次数课堂（70分）课外（30）合计评价得分阶段目标完成过程（30分）工作页填写（20分）合作交流意识、独立设计、创新能力等（20分）预习、课外作业等 123123123123 组员1272528181513151917272526255组员2             组员3             组员4              456456456456 组员1252528181513151917272526253组员2             组员3             组员4              789789789789 组员1202520181515151917272524242组员2             组员3             组员4             说明：以上设计了学生完成9个阶段目标及课外作业的评价表格，只要稍作修改，用一张A4纸设计一个小组完成整个教学过程23个阶段目标的记录。如某班有44人，可分为11个小组，则复印11张表格给分发给小组长即可。在上表中，每次评价都以百分制计，每个学生的“合计评价得分”为各次评价的总分，如上表中“组员1”的期末汇总计算，将“组员1”的各“合计评价得分”相加除以评价次数即可,上表中， 设一学期只要完成9个阶段目标，“组员1”共有9次评价，则该学生期末评价汇总=(255+253+242)/9=83。学生评价的过程中，教师可以定期跟踪检查，引导小组在完成任务的同时，进行合理的评价，评价由组长组织组员完成，评定成绩由自评分和互评分相结合，然后得出一个综合成绩记录下来，作为学生完成一个阶段目标的成绩。在实施前后，教学效果得到了明显的改善，对比如下表：     相关变量 班级维修电工中级考证期末总评广州市中级电工技能竞赛通过率优秀率合格率优秀率实施前班级01电子86%15%80%12%三等奖一个实施后班级02电子92%25%95%28%二等奖一个03电子95%28%98%34%未公布在两年电器与PLC技术的教学过程中，本人认真按教学计划实施教学，引入学生小组管理，创设师生平等情境；让学生自主建构知识体系，重视学生个性发展，发挥学生创新、合作精神，激发学生的潜能；学生不再是简单的学会知识、技能的接受者，而是学会学习、学会创造的主人；使发展性课堂教学评价得到了较好的体现。

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